RANDOM es una plataforma educativa digital creada en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora (UNLZ) para complementar el aprendizaje en las escuelas secundarias. Desarrollada por cuatro estudiantes durante la materia Diseño Multimedial, reúne actividades interactivas vinculadas a los contenidos escolares.
El proyecto surgió en agosto como resultado de una tarea académica en la que los docentes Sebastián Violante y Marcelo Ostres pidieron a sus alumnos trabajar sobre una problemática social. Maylen Bobadilla, Eileen Kajtar, Camila Ramírez y Sol Jiménez optaron por abordar esta cuestión pública: reconocen la sensibilidad del tema en el país, pero quisieron aportar desde su lugar y ayudar aunque sea con un pequeño aporte.
La actualidad de la educación
Tras investigar las dificultades que enfrentan estudiantes y docentes, detectaron la necesidad de una plataforma con actividades interactivas, didácticas e intuitivas alineadas con los programas escolares. Señalaron, por ejemplo, que uno de cada tres alumnos que ingresan a primer año de secundaria no domina adecuadamente la lectura de textos.
Entre los problemas identificados mencionaron la comprensión lectora insuficiente, la falta de interés y motivación de muchos estudiantes, la escasez de recursos y los desafíos para que los docentes mantengan la atención y acompañen distintos ritmos de aprendizaje.
Las creadoras comentaron que les hubiera gustado disponer de una herramienta así durante su propia secundaria. Por eso buscan ofrecer a los adolescentes maneras diferentes de acercarse a los contenidos, con recursos visuales, actividades y una navegación sencilla.
Explicaron que estudiar puede volverse monótono y que hay temas que no siempre se comprenden del todo; su objetivo es que los chicos encuentren formas más dinámicas de aprender y descubran que estudiar no tiene por qué ser aburrido.
Una herramienta para acompañar las clases
RANDOM está dirigida a estudiantes de primero, segundo y tercer año de secundaria. Sus contenidos parten de los programas escolares e incluyen asignaturas como matemáticas, ciencias, geografía e historia. Las desarrolladoras consideraron necesario pensar nuevas formas de acercar los contenidos a los adolescentes.
La selección de temas se basó en investigaciones e informes educativos consultados durante el proyecto, como las pruebas PISA (2025). En Matemática y Ciencias tomaron indicadores de desempeño estudiantil; en Geografía incorporaron una propuesta de representación cartográfica distinta a la tradicional, sugerida por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
La plataforma también está pensada para que los docentes la utilicen como complemento de sus clases, ya sea para repasar o reforzar temas que presentaron dificultades. Aclaran que RANDOM no pretende reemplazar al docente, sino acompañar su trabajo.
Cuatro estudiantes, un proyecto en común
El desarrollo demandó alrededor de tres meses de trabajo intenso. Las integrantes se repartieron responsabilidades pero tomaron las decisiones principales de manera conjunta: actuaron como un rompecabezas coordinado. Maylen se encargó de la estética; Eileen, de las narrativas; Camila, de la comunicación estratégica; y Sol, de la coordinación del proyecto.
Uno de los principales desafíos surgió en la fase inicial de investigación: la amplitud de la problemática educativa dificultó saber por dónde empezar. Por esa razón se acercaron a quienes viven esas dificultades diariamente: los docentes.
Conversaron con profesores de escuelas secundarias públicas para conocer de primera mano sus experiencias, las dificultades que observan en los alumnos y los retos dentro del aula.
Las primeras experiencias
Actualmente, RANDOM se encuentra en una etapa de prueba denominada Friends & Family, en la que las desarrolladoras comparten la plataforma con docentes y alumnos cercanos para recibir retroalimentación.
Las primeras devoluciones fueron positivas: los docentes valoraron la información incluida en las actividades y algunos prevén incorporarlas a sus clases. Los estudiantes que la probaron señalaron que les resultó útil para consolidar los contenidos trabajados en el aula.
Las creadoras destacaron que los adolescentes están familiarizados con la tecnología y que aprovechar ese vínculo de manera adecuada es una oportunidad para presentar los contenidos escolares de forma distinta a la tradicional.
