Algunos concursos entregan premios; otros, además, abren puertas. RE.VER, el programa impulsado por las Fundaciones Grupo Petersen y la solución educativa Ticmas, pertenece a este último grupo. Su objetivo es que estudiantes de colegios secundarios en la zona de influencia de FGP —San Juan, Santa Fe, Entre Ríos y Santa Cruz— no solo lean literatura, sino que la analicen, la deconstruyan y la reinterpreten con sus propios recursos.
En esta edición, el desafío fue tomar una obra literaria y reinterpretarla en tres formatos: animación stopmotion, dramatización de una obra breve y podcast. La propuesta combinó la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos con herramientas tecnológicas e inteligencia artificial, buscando potenciar la creatividad y el trabajo colaborativo.
Entre agosto y octubre se ofrecieron talleres virtuales en la plataforma de Ticmas. De las 30 escuelas participantes, tres proyectos se destacaron por integrar texto y contexto, palabra y sonido, literatura y realidad. El premio en la categoría stopmotion fue para “El Espejo de los invisibles”, de la Escuela de Nivel Medio de Niquivil (San Juan). En la categoría Obra breve dramatizada ganó “La casa de Bernarda Alba corto”, de la Escuela Secundaria N° 10 Dr. Joaquín Vivanco (Entre Ríos). Y en podcast, el reconocimiento fue para “La masacre de 1835”, producido por estudiantes de la E.E.T.P No 481 “Esteban Echeverría” (Santa Fe). Cada una de esas escuelas recibió un Aula Multimedia —una notebook, un proyector y parlantes— para seguir promoviendo la innovación educativa en sus comunidades.
El todo es más que la suma de las partes
Ana Valeria Ruiz, docente de la Escuela de Niquivil, explica que RE.VER fue para sus estudiantes algo más que una competencia. En esta escuela rural de San Juan, el proyecto permitió demostrar que, con acompañamiento y creatividad, los alumnos pueden apropiarse de la literatura y convertirla en un nuevo producto con significado y carga emocional.
El punto de partida fue el cuento “El espejo africano” de Liliana Bodoc. Los estudiantes investigaron el contexto histórico de la esclavitud en el Río de la Plata, analizaron valores y emociones, compusieron música original y fabricaron muñecos en el taller de tecnología. Fue una producción interdisciplinaria que integró Historia, Lengua, Ética y Arte. “Fue emocionante ver a los chicos entusiasmarse, trabajar en equipo y comprender que cada aporte, por pequeño que sea, contribuye a algo mayor”, relata Ruiz. Añade además que el proyecto reafirma el valor de la educación pública y la importancia de apostar por los estudiantes para que alcancen logros.
Una de las escenas que más conmovió a la docente muestra al personaje Salvador mirando en el reflejo de un espejo la posibilidad de libertad a través de la educación: un futuro distinto, cargado de oportunidades, que deja atrás la marginalidad sufrida por su padre.
Para Ruiz, lo más relevante es que RE.VER instaló una forma de trabajo colaborativa e interdisciplinaria en la que los alumnos son protagonistas y la tecnología funciona como medio de expresión. “Queremos que quede claro que en una escuela rural también se puede innovar, crear y producir obras de gran valor estético y humano”, enfatiza, y hace un llamado a la comunidad educativa para que reconozca y apoye estas iniciativas.
El podcast que es un puente entre el pasado y el presente
Desde Santa Fe, María Eva González, vicedirectora de la E.E.T.P No 481 “Esteban Echeverría”, describe RE.VER como una propuesta innovadora y desafiante que integró el aprendizaje basado en proyectos con herramientas tecnológicas y, en parte, con inteligencia artificial.
Los estudiantes trabajaron con el cuento “El Matadero”, de Esteban Echeverría, y decidieron expresarlo en formato podcast. El proceso potenció la capacidad de plantear preguntas, trabajar en equipo y practicar la escucha activa. El entusiasmo fue tal que los alumnos compartían sus avances con docentes de otras materias. Al analizar la obra, encontraron paralelismos entre las rivalidades e injusticias de entonces y situaciones actuales.
Para producir el podcast, los chicos exploraron editores de audio y video y herramientas para publicar contenidos. No utilizaron inteligencia artificial en el producto final, pero el proceso de selección y prueba de recursos enriqueció su aprendizaje.
González espera que RE.VER sirva de impulso para que más docentes propongan actividades centradas en los intereses de los estudiantes, porque el impacto trasciende el aula: desarrolla habilidades para comprender, resignificar y otorgar nuevos sentidos a los textos.
El próximo año se esperan más producciones y más aprendizajes. Cuando la literatura se convierte en material vivo, lo aprendido permanece.
